在这之后又过了一天，时间来到了五月十八号，在这一天林尚舟收到了来自克虏伯的消息，克虏伯的人告诉他那辆四号坦克已经通过了一切测试并且将在下午通过火车货运至柏林。

因为阿尔布雷希特的摩托化步兵营的驻地还没有建设完毕，所以林尚舟就回电让克虏伯将这辆坦克送至柏林卫戍部队的驻地处，他也回复说希望克虏伯可以单独开一条四号坦克的生产线，一切费用由他承担。

克虏伯公司对单独开一条生产线这事有些意见，不过因为一切费用由水星动力承担，这点意见也就不值一提，古斯塔夫同意了林尚舟的要求，那辆四号坦克也被送上了前往柏林的火车，当天晚上第一辆四号坦克就到达了柏林卫戍部队的驻地。

柏林卫戍部队的坦克车组成员对这辆跟他们所开的坦克外形完全不同的坦克非常感兴趣，但因为这是第一辆四号坦克，林尚舟特意嘱托要好好保管，不能有一点损坏，所以这些车组成员能做的事情就只有从四号坦克的随行人员处要来操作说明书，从说明书中得知这辆坦克与自己所驾驶的坦克有什么不同。

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四天后的五月二十二日，阿尔布雷希特的摩托化步兵营的驻地建设完成，现阶段的建造只建成了适合这一个营的部队的基地，后续增添部队的话还需要再进行扩建。

驻地建成后这一个营的士兵就从柏林军区的其他师驻地进入了这里，阿尔布雷希特也从阿尔伯特家离开进入驻地当中与士兵们住在一起，与他在同一天进入驻地的还有古德里安，霍特，隆美尔与莫德尔。

不过可惜的是林尚舟因为当天忙于工作而没能第一时间赶到驻地与军官们见面，一天之后的五月二十三日，林尚舟在议会上将教育改革这一提案提了出来。

在他提起教育改革这个话题并宣读由社民党议员提出的建议后，议会内反对的声音便此起彼伏，议员们也开始窃窃私语的讨论这个提案。

议员们讨论的地方无非是德国需不需要教育改革，教育改革合不合理这些问题，以施莱歇尔为首的右翼人士坚定的反对进行教育改革，这样一来，议会的三分之一就向这个提案投下了反对票。

而支持教育改革的议员只有少数社民党议员，更多的社民党议员没有表达自己的意见，没有同意也没有反对，然而他们不发表意见的态度就向林尚舟展示了他们的想法——不怎么认同教育改革这件事。

在多数社民党议员看来，德国现在的教育制度并没有什么不妥，这是已经推行了数十年的教育制度，在这样的教育制度下德国在教育上并没有出现什么太大的问题，相反的为德国带来了数量充足的专业人才与学术人才，人民也都已经习惯了这样的教育制度，没有进行教育改革的必要。

面对这样的反对理由，林尚舟也是据理力争，希望能改变些什么。

他先是阐述了一下德国现在的教育制度，德国现阶段的教育制度为双轨制，中学从阶级划分上可分为两类，第一类是为贵族和社会上层准备的文科中学，而第二类是为中层和下层准备的实科中学与文实中学。

他赞颂了32年前威廉二世签署的《基尔法令》，因为这一法令让两类学校的毕业生都有升入大学的资格，然而尽管这一法令带来的结果是好的，但文科中学与另两种学校比起来在升入大学上有天然的优势。

文科中学类似otl中林尚舟所上的普通高中，教授现实生活中不怎么用的上但考大学要用的理论知识，而实科中学与文实中学就有些类似otl里他见过的职业学校，教育重心在职业技能而非理论知识上。

因此虽然两类学校的毕业生都拥有升入大学的资格，并且德国高等教育制度也是通过考试筛选，只有通过考试的合格者才能升入大学，但因为学校教授内容的不同，第二类学校的毕业考生在考试上天然弱于文科中学的学生。

林尚舟与教育大臣讨论出来的提案内容是扩大文科中学的招生范围，让社会中下层也可以进入文科中学学习，而右翼反对的就是他这样的想法。

右翼反对的理由就多种多样了，诸如会增大文科中学的教学负担影响毕业生质量，德国不需要第二类中学培养出来的专业人才，但这些理由归根到底全部都是一点——违背了他们推崇的精英主义教育。

在林尚舟的劝说下，一部分社民党议员改变态度选择支持进行教育改革，但他们的支持不足以改变大局，最后林尚舟也只能采取一个较为折中的办法，他提议召集全德教育学者开会，由他们开会讨论德国是否需要进行教育制度改革并让他们对德国现阶段的教育制度提出建议。